Bonjour, voici un projet d'Art, pouvez-vous m'aider à le réaliser s'il vous plaît.
"Au pied de la lettre et à contre-pied"
Le sens propre d’un mot est son sens premier. En général, il renvoie au sens concret.
Les sens figurés d’un mot sont les sens qui en dérivent. Les sens figurés sont souvent des sens abstraits ou imagés.
Sauter du coq à l’âne : passer d’un sujet à un autre sans lien.
Faire d’une pierre deux coups : atteindre deux objectifs en même temps.
Avoir le diable au corps : déployer une vivacité excessive.
Couper la poire en deux : choisir une position médiane.
Mettre la charrue avant les bœufs : se précipiter et ne pas commencer par le commencement.
Tirer à hue et à dia : agir de manière contradictoire.
Ne pas être dans son assiette : ne pas se sentir en forme.
Avoir l’estomac dans les talons : avoir très faim.
Mettre les points sur les i : apporter des précisions claires.
Brûler la chandelle par les deux bouts : dépenser sans se soucier de l’avenir.
Courir deux lièvres à la fois : viser deux buts et risquer de les perdre tous les deux. Se mettre en quatre : faire tout son possible.
Se regarder en chiens de faïence : se regarder avec mépris.
Ménager la chèvre et le chou : ménager des intérêts contradictoires.
Ne faire ni une ni deux : ne pas hésiter.
Vider son sac : dire ce qu’on a sur le cœur.
Dormir sur ses deux oreilles : dormir profondément.
Mettre les bouchées doubles : se dépêcher.
Bayer aux corneilles : avoir l’air absent.
Être dans ses petits souliers : être très mal à l’aise.
Déshabiller Pierre pour habiller Paul : résoudre un problème en aggravant un autre.
Reprendre du poil de la bête : se ressaisir.
Prendre son courage à deux mains : faire des efforts.
À la six-quatre-deux : réalisation bâclée.
a/ Choisissez une expression dans le tableau ci-dessus. Trouvez sa signification. Définissez le sens propre (si possible, trouvez son origine) puis le sens figuré. Illustrez-les séparément.
b/ Réfléchissez aux solutions possibles pour mêler les deux dessins préparatoires en un seul. Gardez à l’esprit la compréhension du double sens de lecture de l’expression.
c/ Réalisez le dessin en utilisant une des solutions envisagées.
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